Cuestionario pedagogía 3
1. Existen otros mecanismos de poder, ¿cuales? Explique y de ejemplos de cada uno de ellos tanto en la escuela como en la sociedad.
2. Establezca, mecanismos de resistencia a las técnicas de poder en la educación y en la sociedad pero que cumplan un papel socializador.
Solución
1. Igualación: por medio de la cual todos nacemos iguales y por lo tanto deberíamos conducir nuestra vida de una manera parecida. Por ejemplo en el aula de clase cuando se cree que todos los niños deben aprender a la misma velocidad que los demás llevando a una exclusión o en la sociedad cuando por ejemplo todos los hombres deben de llevar el pelo corto y las mujeres largo etc. Entonces se busca una menor diversificación en un tipo determinado de sociedad para conseguir una regulación total.
2. Evaluación: se realiza con el fin de determinar si hemos alcanzado o adquirido un tipo de conocimiento etc. Un claro ejemplo en las escuelas es el examen y en la sociedad podemos hablar de la obtención de la licencia de conducir en la cual el individuo debe demostrar que sabe conducir para obtenerla. Se ejerce poder mediante el objetivo de si una persona quiere avanzar en su vida social debe aprobar diferentes exámenes en la vida para proseguir con la misma.
3. Influencia: mediante hechos, palabras se puede conseguir que una persona actué de determinada manera. En la educación un maestro influye en sus alumnos tanto de maneras positivas (hablar con el, saberse el nombre, responder de manera agradable) y maneras negativas (si es displicente, autoritario, represivo) de esta manera la respuesta del estudiante hacia el maestro será de sumisión, activa o retroactiva. De manera social se influencia para vender y obtener ciertas cosas de los demás.
4. Autoridad: determina la jerarquía que una persona tiene frente a otra ya sea en un orden mayor o en un orden menor. En la educación se trata de crear en el estudiante un límite de su egocentrismo para que aprenda a seguir órdenes ya que en toda su vida se supone que va a tener que estar bajo el yugo de un docente al cual debe de obedecer. En la sociedad se ve en todos lados hay autoridades políticas, religiosas, sociales, musicales, morales etc.
5. Moralidad: a todas las personas nos inculcan unos valores morales para regular nuestros actos. En la escuela se aprende a ser responsable, a no copiar evaluaciones, a entregar las tareas a tiempo etc. Cada sociedad es distinta y por tanto sus valores morales son distintos pero son estos los que permiten una convivencia en cierta medida buena para los integrantes de esta.
2. La resistencia, como respuesta al ejercicio del poder sobre el cuerpo, las afecciones, los afectos, las acciones, es constitutiva de las relaciones de poder, aparece en distintos puntos del entramado social como fuerza que puede resistir al poder que intenta dominarla, pues, la finalidad de este poder es infiltrar cada vez con mayor profundidad la existencia humana, tanto a nivel individual como a nivel de la especie; su objetivo primordial es administrar la vida humana (GIRALDO).
Revolución social: es una transformación radical del conjunto de las relaciones e interacciones sociales cotidianas de un grupo humano dentro de un espacio territorial liberado, sea una ciudad, país, etc. Dentro de la lógica de "los objetivos iguales a los métodos" la resistencia y liberación del día a día también es de por sí una revolución social, y esta última consiste en gran parte en lo primero, logrando así una evolución profunda de la vida humana. Actualmente, debido a cómo se ha ido dando la coyuntura histórica y la praxis, no se puede hablar de una distancia sustancial entre las propuestas libertarias de evolución social y las de revolución social.
b. Manifestación o marcha : es la exhibición pública de la opinión de un grupo activista (económica, política o social), mediante una congregación en las calles, a menudo en un lugar o una fecha simbólicos y asociados con esa opinión. El propósito de una manifestación es mostrar que una parte significativa de la población está a favor o en contra de una determinada política, persona, ley, etcétera. El éxito de una manifestación suele ser considerado mayor cuanta más gente participa. En algunas manifestaciones se producen disturbios y violencia contra objetos (como los coches), establecimientos, peatones o la policía, o incluso contra los mismos manifestantes. Generalmente, otros mecanismos de protesta como las huelgas (especialmente las huelgas generales) van acompañados de manifestaciones.
c. La huelga o paro : es la suspensión colectiva de la actividad laboral por parte de los trabajadores con el fin de reivindicar mejoras en las condiciones de trabajo o manifestarse contra recortes en los derechos sociales; según la Organización Internacional del Trabajo, es uno de los medios legítimos fundamentales de que disponen los ciudadanos y específicamente los trabajadores (a través del movimiento sindical y las organizaciones sindicales) para la promoción y defensa de sus intereses económicos y sociales.
d. La movilización social: es un acto de protesta en la cual determinados movimientos sociales manifiestan su descontento de manera pública. La movilización puede ser pacífica (manifestación) o violenta (disturbios) en los que los factores que producen tal o cual condición están determinados tanto por las características del grupo como por factores externos (represión policial, etc).
En ciertos casos, cuando se pone en peligro la "seguridad del Estado", se recurre a los militares, lo que muchas veces termina en cruentos enfrentamientos. Las movilizaciones tienen actualmente un objetivo comunicacional a la par que la de la presión física (presencia de las personas), objetivos que muchas veces van acompañados del uso de tecnologías recientes como Internet, prensa independiente, micro-cámaras, etc.
e. Desobediencia civil: es “cualquier acto o proceso de oposición publica a una ley o una política adoptada por un gobierno establecido, el autor debe tener conciencia de que sus actos son ilegales o de indiscutible legalidad, y sea llevada a cabo y mantenida para conseguir unos fines sociales concretos.” Para que un acto se clasifique como una desobediencia civil, se necesita que la acción se haga públicamente, que sea ilegal o que así lo clasifique el poder y quien cometa el delito debe estar consiente de ello.
“Los actos de desobediencia civil buscan no solo la afirmación de un principio en la esfera privada, sino también una llamada de atención a la opinión pública sobre el hecho de que una ley o política sancionadas por las autoridades están conculcando un principio de índole moral.” En adición, la desobediencia civil se debe dar a conocer a los representantes de orden público de una manera que se sientan identificados sobre la cuestión por la que van a luchar y sus fines deben ser publicados y limitados. Su objetivo manifiesto no puede ser el beneficio particular o económico; debe guardar cierta relación con una concepción de la justicia o del bien común.
